Les Surdoués Beaucoup de malentendus pèsent encore sur le surdouement et le fonctionnement des (enfants) surdoués. Nous avons montré que le surdouement chez l’enfant tire en fait son importance de sa relation étroite avec la pensée créatrice, du fait qu’il porte sur ce que nous avons appelé l`« enfance de la pensée créatrice » : La pensée / action tout à fait particulière et minoritaire des (enfants) surdoués ne diminue donc pas seulement leurs possibilités de communiquer avec leurs semblables, ce qui est alors fondamental pour la confirmation du soi, mais elle les expose aussi au risque de ne pas être compris, reconnus et acceptés par le social. L’Internet L’internet ou plutôt la bonne utilisation d’internet peut devenir, d’une part, le moyen qui favorisera de façon efficace le fonctionnement et développement des surdoués de tous âges, de différentes couches socioculturelles et de différents pays, et d’autre part le moyen qui permettra la connaissance et la compréhension des surdoués par leur environnement, par les intéressés, par le social. L’Eurêka-Talent a comme objectif de devenir : - la voix des surdoués de tous âges, de tous pays et de différentes couches socioculturelles, et - la voie pour tous ceux qui s`intéressent au surdouement et aux surdoués (parents, enseignants, scientifiques / spécialistes / créateurs, professionnels ou chercheurs du surdouement etc.), la voie pour ceux qui souhaitent connaître le surdouement dans ses vraies dimensions, hors des banalités, des clichés, des déterminismes divers, et qui désirent comprendre les surdoués, les aider dans leur fonctionnement et développement.
L’Eurêka - Talent est un Organe, un Forum, une Méthode L’Eurêka - Talent s`adresse aux surdoués et à toutes personnes intéressées par le surdouement et les surdoués. Mais précisément parce que le surdouement est un phénomène particulièrement complexe, l’Eurêka - Talent ne peut pas être un site conventionnel ou un simple Forum : - C`est un Organe qui informe ses membres, de façon responsable et scientifique, sur le surdouement / les surdoués ; - C`est un Forum, en ce sens qu`il utilise la discussion, le débat, la communication active, constructive, créative, pour favoriser le fonctionnement / développement entier de la personne ; - C`est une Méthode qui sensibilise, qui encourage le développement des aptitudes intellectuelles, affectives et sociales de ses membres, qui soutient et renforce leur soi, qui éduque et forme les surdoués et les personnes intéressées par le surdouement et les surdoués.
« Formules d’Approche de la Connaissance » et « Fronts de discussion / débat » Au cœur du fonctionnement d’Eurêka - Talent se trouvent les « Formules d’Approche de la Connaissance » (FAC’s) qui ouvrent les « Fronts de discussion / débat ». - Nous proposons donc aux membres d’Eurêka – Talent, et plus particulièrement aux enfants surdoués, de réagir à nos FAC’s, d`ouvrir les Fronts de discussion et d`obtenir la satisfaction de leurs besoins à la fois intellectuels, affectifs et sociaux. - Nous invitons également l’environnement/les proches des enfants surdoués, les adultes surdoués, les professionnels du surdouement, ainsi que tous ceux qui souhaitent connaître et comprendre le phénomène du surdouement et le fonctionnement des surdoués, à réagir, à entrer dans les « Fronts de discussions / débat », à tirer un enseignement du fonctionnement des FAC’s et à contribuer à l’apprentissage des autres, pour se connaître soi-même et connaître les autres ; - Nous appelons plus particulièrement les scientifiques, spécialistes, créateurs (biologistes, physiciens, médecins, géologues, vulcanologues, mathématiciens, philosophes, écrivains, historiens, anthropologue, archéologues, etc.) à réagir aux FAC’s et à offrir leur secours spécialisé et responsable aux surdoués, à répondre à leurs questions, interrogations, doutes, constatations, à discuter ou à débattre avec eux, et à apprendre aussi d’eux :
Prévenir la perte des talents est chose importante. Mais prévenir les souffrances inutiles, précoces et catastrophiques pour la personne est encore plus important !
Le copyright de la conception, structure et contenu du site d’« Eurêka-Talent » appartient à Pélagie Papoutsaki : Nul ne peut, sans l`autorisation du Dr. Pélagie Papoutsaki, reproduire ni utiliser, à des fins personnelles ou autres, la conception, la structure de ce site et tout ce qui y figure, c’est-à-dire textes, informations ou articles sur surdouement / surdoués, produits de la participation des membres d’Eurêka-Talent (discussions, informations données, débats, questions, réponses, interventions, commentaires, etc.).
Pélagie Papoutsaki : Psychologue du développement, docteur en psychologie clinique-sociale et spécialiste du surdouement : - Travail scientifique (recherches sur le surdouement / surdoués) et pratique (identification, consultation, suivi et observation systématique de surdoués de tous âges sur plusieurs années) - Développement d’une intervention psychopédagogique et éducative pour les enfants surdoués (Classe des Sérendipités) - Publications sur le surdouement / les surdoués - Développement d’une théorie du surdouement et du fonctionnement des surdoués et du rôle du social dans leur fonctionnement et développement La théorie est développée dans deux ouvrages :
- Enfant Surdoué Adulte Créateur, éditions l’Harmattan, Paris 2006 ; - Les Surdoués dans la Réalité Scolaire, l’Enfance de la Pensée Créatrice à l’Épreuve, éditions l’Harmattan, Paris 2008.
L’auteur critique les conceptions descriptives, déterministes et mécanistes du surdouement, traite la pensée créatrice et son enfance chez l’enfant surdoué et explore le rôle du social tant dans le déploiement et développement du surdouement que dans le dysfonctionnement des surdoués, et la perte des talents, des pensées innovatives créatrices.
Devenez membre d’Eurêka-Talent pour :
- Avoir accès à des informations responsables et scientifiques sur le surdouement et les surdoués, qui vous permettront de mieux connaître le processus de votre surdouement et de votre fonctionnement, ou, dans le cas des personnes intéressées, de comprendre le processus du surdouement et le fonctionnement des surdoués, de votre enfant, de votre élève, de votre patient, etc. ;
- Profiter des « Formules d’Approche de la Connaissance » qui correspondent aux intérêts spécifiques et aux stratégies de pensée et d’action des (enfants) surdoués.
- Poser les questions qui vous préoccupent.
- Participer aux « Fronts des discussions / débats » qui vous permettront d`explorer vos intérêts, de satisfaire votre curiosité, d`approfondir vos savoirs, de mieux vous connaître vous-mêmes et de mieux connaître vos semblables et les autres.
- Profiter d’une communication active, constructive, créative, satisfaisante.
- Prendre conscience de vos compétences ou points forts, de vos faiblesses ou points faibles, connaître les compétences et les faiblesses des autres, et enfin vous accepter vous-mêmes et accepter les autres.
Deux ouvrages sur la pensée créatrice et son enfance chez l’enfant surdoué
Pélagie Papoutsaki : « Les surdoués dans la réalité scolaire : L’enfance de la pensée créatrice à l’épreuve », Éditions L’Harmattan, Paris 2008.
Dans les deux ouvrages :
- Est exposé l`historique du surdouement et sont critiquées et rejetées les conceptions déterministes, réductionnistes, simplistes et mécanistes du surdouement.
- Sont signalées, traitées et refusées la (con)fusion du surdouement avec le talent et l’opposition entre surdoués intelligents et surdoués créatifs.
- Sont indiqués et analysés quatre paradoxes relatifs aux surdoués : le paradoxe de la sous-performance scolaire d’un bon nombre des surdoués, le paradoxe de la performance scolaire d’autres surdoués, la perturbation du fonctionnement des surdoués dans la réalité scolaire et le paradoxe de l’absence ou de l’échec d’une pédagogie et éducation pour les surdoués.
Les deux ouvrages montrent que pour comprendre le fonctionnement de la pensée créatrice et la perte des talents, il est indispensable :
- De voir la pensée créatrice comme un phénomène propre à l’homme et donc comme un phénomène dynamique et continu, affecté par le temps et par l’espace.
- De connaître le fonctionnement et le développement dynamiques et continus de celui qui en dispose, et donc de connaître le processus de la pensée créatrice dès son enfance.
- De rechercher ce qui fait vraiment la différence chez le créateur et qui conduit à la production créative, de reconnaître ce qui fait la différence chez l’enfant surdoué, c’est-à-dire l’enfance de la pensée créatrice chez lui, et de rechercher ce qui développe cette enfance en pensée créatrice proprement dite.
Les deux ouvrages explorent et traitent :
- L’autonomie des quatre traits chez le créateur et le fonctionnement du processus créatif ; - L’autonomie des quatre traits chez l’enfant surdoué, son rôle dans son fonctionnement et développement, dans le déploiement, la nature et le développement de son surdouement, et la façon dont l’enfant surdoué est mis en relation avec le créateur. - Le caractère dynamique (influencé par le temps et par l’espace) de la pensée créatrice et de son enfance chez l’enfant surdoué, et donc aussi le rôle du social dans leur déploiement et développement ou dans leur déclin.
Les deux ouvrages :
- Montrent que la pensée créatrice n’est pas apparue soudain et à partir du néant dans l’âge adulte de celui qui en dispose ;
- Montrent que le surdouement tire en fait son importance de sa relation étroite avec la pensée créatrice (il porte sur l’enfance de la pensée créatrice) ;
- Témoignent que la pensée créatrice et son enfance chez l’enfant surdoué sont un phénomène dynamique et non momentané et statique, affecté par le temps et par l’espace ;
- Recherchent dans le conformisme social -dont l’apogée se trouve dans la réalité scolaire- la perturbation du fonctionnement de certains enfants surdoués et la restriction du développement de la pensée créatrice dès son enfance ;
- Montrent que dans nos sociétés actuelles très scolarisées, l’enfance de la pensée créatrice risque (plus que jamais) de ne jamais devenir adulte, de ne jamais se développer en talent, en pensée innovante, créatrice, de même que le fonctionnement de ces enfants risque d’être perturbé sévèrement et de façon plus ou moins durable ;
- Proposent des solutions d’accueil approprié pour les surdoués et montrent les fonctions et les résultats d’une méthode psychopédagogique et éducative appelée « Classe des Sérendipités ».
